教学研究与改革
 
教务处概况
教务处是学院教学管理的主要职能部门,
在院长和分管副院长领导下承担学院的
教学管理工作.
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课程建设实施办法

日期:2013-11-22 14:11:00 阅读次数:1528

课程建设是学院教学基本建设的重要内容,是提高学院教学质量和人才培养质量的重要举措。为进一步促进课程建设,培育精品课程,提高我院人才培养水平,积极贯彻落实《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》和《教育部办公厅关于印发<国家精品课程建设工作实施办法>》中的精神,特制订《金肯职业技术学院课程建设实施办法》。
一、课程建设的目的、意义
     
课程是专业教学的基本单元,由相关课程组成的专业课程体系及相应的教学环节是组成专业教学计划的主体,也是实现专业培养目标的重要手段。因此课程建设是专业建设的基础,课程建设水平是衡量学校教学水平的重要标志之一。课程建设可以促进师资队伍建设、教材建设、实验室建设等各项教学基础建设,对教学改革、教学质量的提高、教学管理等工作具有积极的推动作用。
   
课程建设与改革的主要目标是构建富有时代特色、体现办学特点、适应高素质应用性人才和创新人才培养要求的课程体系。
二、课程建设的原则
    1
、课程建设与改革要与经济建设、科技进步和社会发展的要求相适应,与人才培养的目标相适应,与国家基础教育课程改革要求相衔接。课程体系建设应既注重基础教育,又重视专业教育;既注重科学精神教育,又重视人文素养教育;既充分发挥单一课程在体系中的独特作用,又注意加强各课程之间的有机联系。
    2
、积极改革教学模式和教学方法,吸收国内外有关课程的教学经验,形成自身的特色,实施因材施教。要根据不同性质课程的教学要求积极推广计算机辅助教学、多媒体教学技术等现代信息技术,注重提高课堂教学效果,实现教学方式和学习方式的变革。
    3
、突出加强实践性课程(环节)的建设与改革,构建实践教学体系,充分体现高职教育人才培养的特色。
    4
、课程考核的内容与方法要有利于全面真实地考核学生学习的情况与结果,有利于调动学生学习的积极性。
    5
、以建设优秀课程和精品课程为目标,积极探索和不断深化教学内容、课程体系、考核方式等的改革;重视课程群的建设,改革专业课程的结构体系。
三、课程建设的基本内容与要求
   
(一)教学内容建设
     
要根据本课程在实现专业培养目标中所起的作用选择教学内容。教学内容应体现科学性、先进性、实用性和适用性,基础课程强调必需、够用,专业知识强调针对性,突出学生动手能力和职业技能的培养。结构体系应简明合理,并充分考虑前后课程的衔接。
    
教学内容应随着科技的进步和专业的发展不断更新,使课程体系得以不断完善。
   
(二)教学条件建设
    
教学条件包括教学文件、教材、教学设备及手段、实验设施、实训基地等。
    1
、制订(或修订)课程教学大纲
     
课程教学大纲是落实培养目标和教学计划的基本教学文件。它是根据该课程在专业教学计划中所占的地位和要求,以纲要的形式具体反映课程内容的范围、深度、顺序和教法的教学文件,它既是一门课程或某实践教学环节的教学指导性文件,也是选编教材、制订授课计划、教学检查、课程评估的依据,更是提高教学质量,实现规范化教学的重要措施。
教学大纲应明确规定本课程所适用的专业、课程性质、教学目的与基本要求、教学的范围、广度、深度、教学课时及其分配、教学方法和考核形式、实践环节的要求,教材选用的建议和参考书目。
     
教学大纲的制订(或修订)应具有科学性、先进性、系统性和可行性,充分体现本门课程在实现专业培养目标中的地位与作用,体现高等职业技术教育的特点。
    2
、选用或编写适用的教材和教学参考资料
    
教材是课程教学的主要工具之一,包括:课堂教学用书、习题集、实验指导书、各类实践教学环节指导书等。
    
选用教材应体现高职教育的培养目标,既符合课程教学大纲的要求,又能适合学生知识结构特点,具有较高的科学性、先进性和适用性。对选用的教材可以进行必要的增删及编写补充讲义。
     
教材使用应保持相对的稳定性。教材应优先选用省部级以上的优秀教材和推荐教材。鼓励教师根据高职教育特点和课程体系特点以及学生知识结构特点自编教材。自编教材必须体现专业特色,教学内容符合针对性的要求,图文规范,并在使用中精心修改,达到较高水平。
     
为提高教学效果,可根据教学需要,选用和编写教学参考资料。教学参考资料包括:教学指导书、计算机辅助教学(CAI)课件、教学声像资料、参考书、外文读物等。要求教学参考资料效果良好,使用效率较高。
    3
、教学设备与教学手段建设
     
为提高教学效果和课堂教学效率,应积极建设、改善教学设备,改进教学手段。
应根据不同性质课程的教学特点和要求,积极合理地采用现代化教学手段,积极推广计算机辅助教学、音像视听教学、多媒体教学、模拟情景教学、网上教学与辅导、虚拟技术等现代教育技术,扩大课堂教学的信息量,使直观教学与抽象思维有机结合,提高课堂教学效果和效率。
    4
、实验、实训设施及基地的建设
     
注重技术应用能力的培养是高职教育的特点,因而,高职教育应特别强调实践性教学环节,充分重视各门课程的实验与各类技能的实训,并保证获得应有的教学效果。为此,在课程建设中应认真考虑实验内容及相应实验室建设、实训内容及相应实训基地的建设,保证教学大纲所规定实践环节的开设率,不断提高三性(应用性、综合性、设计性)实践环节的比例,保证学生的技能得到应有的训练,并充分注意技能等级和达标比例的不断提高。
     
实践条件的建设包括制订切实可行的规划,积极筹措资金,实验设施的设计、制作和使用,校外实训、实习基地的设立等。实验设施建设应强调科学性、适用性和一定的先进性,教学效果良好。
   
(三)师资队伍建设
     
努力建设年龄和职称结构合理、双师型素质比例较高的师资队伍,特别应重视和加强实践环节指导教师队伍的建设与管理;鼓励教师获取相应的职业资格证书或技术等级证书,不断提高教师队伍的双师素质。
     
制定各级各类师资人才的培养计划,做到内容具体,措施有力,并能严格按培养计划执行,做到有检查、有落实、有总结,效果显著。
根据课程建设与改革的要求,有目的、有计划地加强对教师的培训,鼓励教师积极参加科学研究、工程实践、管理实践、社会实践和教学研究,提高教学水平和教学质量。
   
(四)教学过程建设
    1
、教学研究与改革
     
在课程教学过程中,不断结合课程实际状以及专业特点和发展方向,深入进行教学研究和改革,逐步形成自身的特点,推动教学质量的提高。
     
教学研究与改革要有明确的教改目标、方案、措施或教学研究项目。特别重视在教学内容及其结构体系、实践性教学环节、教学手段和方法等方面进行研究与改革实践,并确有成效。
    2
、授课
     
课程教学要以学生的学习为中心、以应用为中心、以能力培养为中心,注重教学质量;积极实施因材施教,积极促进学生的自主性学习,充分发挥学生学习的主体性和主动性;加强教与学的沟通,促进教学相长。
     
主讲教师必须做到讲课条理清楚、逻辑性强、有启发性。在课程教学的组织实施过程中,课内信息量适中,积极探索启发式、开放式、讨论式等教学模式,形成对学生领悟、交流、热爱、决策、了解、评价、组织、创造等方面技能和品质培养的有效教学方法。要结合课程特点积极合理地采用现代教育技术手段。
    3
、作业和辅导
     
教师课后认真批改作业,定时、定点采取讨论课、习题课、集体或个别答疑等多种形式进行辅导,有利于学生对教学内容的理解与掌握。
    4
、考核
    
严格执行课程考核制度。要从课程的要求、性质和特点出发,科学、合理地确定课程的考核方式和考核标准;要深入研究考核命题的题型分布、知识的覆盖面和难易程度;积极筹建并逐步完善试题库或试卷库;有条件的课程,特别是公共课、基础课要逐步实行考、教分离。
     
按照考试规定严格组织监考和考场工作。
     
试卷评阅应认真、客观、公正。
     
做好试题、试卷和成绩的分析工作,形成书面材料报教务处归档。
    5
、课程总结
     
课程结束后,认真做好课程教学的总结工作,作出书面课程小结。按照规定,做好有关教学文档的归档工作。
四、课程建设的组织实施与评估验收
   
(一)课程建设的组织实施
    1
、课程建设与改革工作由学院教学委员会领导,由教务处具体组织实施。
    2
、课程建设要制订建设规划,要进行有计划、有目标、分阶段、分层次的系统建设。各系(部、基地)应将课程建设与改革工作纳入年度工作计划,将课程建设与改革的具体任务落实到人(或组),并将计划上报教务处。
    3
、学院教学委员会根据各系上报的课程建设计划,每年确定若干门院重点建设课程。
    4
、学院每年专拨课程建设经费,用于资助学院重点建设课程的建设。
    5
、各系(部、基地)应领导、督促课程建设负责人认真实施建设计划中的各项任务,保质保量地完成课程建设工作。
    6
、推进课程建设与改革,要充分发挥专业指导委员会的作用,要积极创造条件争取行业、企业和社会有关方面的支持与合作,有条件的还可以吸收学生参加。
   
(二)课程建设的评估验收
      
课程建设与改革成果是重要的教学成果,是教学研究和科学研究的综合性成果,课程建设与改革的情况将作为教学水平评估、优秀课程和精品课程遴选、品牌专业和特色专业遴选、教学质量检查的重要内容。

学院每两年举行一次优秀课程遴选评比活动。
     
课程建设的评估验收程序如下:
    1
、课程建设负责人向学院提出验收申请,并提交课程建设与改革自评报告以及相关材料,如教学大纲、教材、教学参考资料、研究论文、获奖证书等。
    2
、学院教学委员会(必要时可聘请有关专家参加)对课程建设与改革进行检查、评估与验收,并公布验收结果。课程建设验收等级分为优秀合格不合格三级。
    3
、凡验收获优秀合格的课程建设与改革项目,学院予以表彰,颁发证书,并给予奖励;获优秀的课程将推荐参加各级优秀课程精品课程、优秀教学成果奖等的评选。凡验收不合格的项目,应在全面直接的基础上,针对薄弱环节继续进行建设与完善,延长时间最长不超过一年。

 

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